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当我们谈论“学校文化设计”的时候,到底在谈论什么?

来源: | 发布时间:2018年12月13日

当我们谈论“学校文化设计”的时候,到底在谈论什么?
当我们谈论“设计”的时候,就联想到平面设计、工业设计、建筑设计、服装设计……等专业门类的“硬设计”,放佛设计就是专业设计师的工作,离我们的日常生活相距甚远。
其实,“设计”本身的意涵却远不于此。
设计,英文名design,即设想和计划,设想是目的,计划是过程安排,通常指有目标和计划的创作行为、活动。
从根本上来讲,设计指的是一种思维和思考的方式,更是一种生活方式。是一个主动积极改变世界的信念体系,一套如何进行创新探索的方法论系统!
一旦我们把“设计”当成一种思维方式,其释放的爆发力和领导力不可估量,对于设计行业如此,教育领域也不例外。 

设计改变教育
我们常常说教育无痕,也就是教育中看似无教育但教育的元素却一应俱全,这就是高超的教育设计。
事实上,设计正在改变教育的未来,教育的未来也正在被设计所塑造。
“为什么孩子上学之后,自由快乐就与他们无缘了,有些学生甚至厌学、自卑、叛逆,成了家长和老师眼中的问题学生”?
“什么样的学校才能放孩子以自由,让他们从‘成功’、‘考试’、‘望子成龙’……等束缚中解脱出来,能够按照他们自己的意志生活?”

当思考这些问题时,英国的尼尔校长于1921年创办了以自由著称的夏山学校。



日本著名建筑设计师手冢贵晴认为:

“孩子们有时需要跌倒、也需要受一点伤,这样会让他们学会,如何在这个世界生存。”
为了建造一个没有死角的自由活动空间,让身处其中的孩子体会到学校带给人的自由和兴趣,他与妻子手冢由比成功设计出的屋顶幼儿园。
华德福学校的整套教育观念和教育行为离不开设计,蒙台梭利教育也是如此。
这些案例告诉我们什么呢?
也就是说,教育从来没有远离过设计,设计帮助我们摆脱一些看似理所当然的观念和行为,让我们在教育上不仅走得更远,也走得更加坚实,更具系统性和连贯性。
当我们去思考教育,思考儿童发展的根本性问题的时候,我们对于一所学校无论是精神上还是物质上的建设,都离不开理念和路径等整体性设计。
用设计改变教育,这样的学校设计观念正逐渐深入教育者们的心。

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